湖北文理学院2027年教育硕士专业学位入学考试大纲

（科目：822现代教育技术基础）

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：6小题，每小题10分，共60分 论述题：3小题，每小题20分，共60分

二、考试目标与考试内容

考试目标：

1. 系统掌握教育技术学、教学系统设计的基本概念、理论基础、核心原理与完整知识体系。

2. 熟练掌握教育技术研究方法、教学设计全流程方法、实施策略与实践工具，具备规范开展教育研究与教学设计的基本能力。

3. 能够运用教育技术与教学设计的相关理论、规律和方法，分析、解决教育教学、课程开发、信息化教学等实际问题。

4. 了解教育技术学科发展、信息化教育变革、新型教学模式及教学设计的前沿发展趋势。

考试内容：

第一部分 技术、教育技术基本认知

1. 了解技术的含义；从技术的本质认识教育技术。

2. 区分主体技术与客体技术，掌握二者的教学应用差异。

3. 精准把握教育技术的本质内涵与核心价值。

第二部分 教育技术核心定义与学科体系

1. 教育技术的 AECT94 定义及其丰富内涵。

2. 教育技术的 AECT2005 定义及新旧定义的演变差异。

3. 教育技术学的研究对象、研究范畴与核心研究内容。

4. 教育技术学的学格、学科性质与学科定位。

5. 教育技术学专业体系发展、培养目标、培养规格与培养方向。

6. 教育技术学专业人才的基本素质、专业知识结构和专业能力结构要求。

7. 教育技术学专业课程结构体系与实验室建设基本要求。

第三部分 教育技术发展历程

1. 国外教育技术发展沿革；视听教学、个别化教学的核心概念。

2. 视听与教学传播的关系模型基本原理、程序教学基本原理、强化理论基本原理。

3. 系统化设计教学的发展历程与美国教育技术演化进程。

4. 我国电化教育的产生与发展历程；电化教育与教育技术定义变迁及内涵差异。

5. 我国教育技术的发展历程与具有中国特色的教育技术理论体系。

第四部分 教育技术与教学设计理论基础

1. 行为主义、认知主义、建构主义、人本主义学习理论的核心观点，及其对教育实践、教学设计的指导意义与实践应用。

2. 结构-发现理论、教学最优化理论、发展教学理论、暗示教学理论等典型教学理论的主要观点及教育实践、教学设计启示。

3. 教育传播的基本要素、基本原理；传播理论在教育教学中的应用与对教学实践的指导意义。

4. 互联网引发的教育传播变革与信息化传播特点。

5. 系统科学的基本思想、基本原理；系统方法的概念、实施步骤及在教育、教学设计中的应用价值。

第五部分 教学系统设计基础概述

1. 教学系统设计的基本含义、本质特征、学科属性与核心指导思想。

2. 教学系统设计的研究对象、研究内容、应用范畴与基本原则。

3. 教学系统设计与传统备课的区别与联系。

4. 教学系统设计的产生背景、发展历程与国内外发展现状。

第六部分 教学系统设计基本模式

1. 教学设计模式的内涵、分类与教学功能。

2. ADDIE模式、肯普模式、迪克-凯瑞模式等经典教学设计模式的流程、特点与适用场景。

3. 主流教学设计模式的异同对比与实践选用原则。

4. 教学设计模式的创新演变与未来发展趋势。

第七部分 教学设计核心环节（学习者与教学内容分析）

1. 学习者分析的意义、核心内容与基本原则。

2. 学习者一般特征：认知发展、思维特点、年龄特征、学习风格分析。

3. 学习者初始能力分析：先决技能、目标技能、学习态度的分析方法。

4. 学习风格分类、测量方法与差异化教学设计策略。

5. 教学内容分析的含义、目的与完整流程。

6. 教学内容分类、结构体系分析及任务分析法、层级分析法、归类分析法的实操应用。

7. 教学内容筛选、整合、优化方法与适配教学目标、学习者特征的策略。

第八部分 教学目标与教学策略设计

1. 教学目标的内涵、功能与完整分类体系。

2. 布鲁姆教学目标分类理论：认知、情感、动作技能领域层级划分与核心内容。

3. 教学目标编写原则、规范及ABCD目标编写法的要素与实操应用。

4. 课程、单元、课时教学目标的层级衔接与设计方法，核心素养导向的目标设计要点。

5. 教学策略的内涵、特征与分类体系。

6. 讲授、讨论、探究、合作、情境教学等通用教学策略的特点与适用场景。

7. 差异化教学策略、课堂组织形式设计与信息化新型教学策略应用要点。

第九部分 教学媒体与学习资源设计

1. 媒体与教学媒体的概念、发展阶段、特性、分类与教学功能。

2. 戴尔“经验之塔”理论的核心观点、教学价值与媒体选择指导意义。

3. 教学媒体选择的基本原则、依据与常用方法。

4. 信息化学习资源的类型、设计原则、开发要求与适配教学的应用方法。

第十部分 教学评价设计

1. 教学评价的内涵、功能与分类方式。

2. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价的特点与教学应用场景。

3. 教学设计成果评价的内容、标准与实施流程。

4. 课堂教学评价、学生学习评价的设计方法与教学反思、教学设计优化策略。

第十一部分 教育技术与教学设计实践应用领域

1. 教育信息化的概念、特征、发展历史、现状与战略发展趋势。

2. 信息技术与课程整合的含义、意义、基本原则与实施路径。

3. 信息化学习方式：合作学习、个别学习、探究学习、体验学习的概念与特点，WebQuest的内涵与特征。

4. 信息化教学常见问题与未来发展趋势、实施路径。

5. 远程教育的含义、特点、本质、发展阶段与基本教学模式。

6. 绩效技术的定义、特征、与教育技术的关系；M-Learning的概念与特点。

7. 常规课堂、混合式课堂、翻转课堂、微课、单元整体教学设计的思路与实操方法。

第十二部分 教育技术研究方法

1. 教育技术学研究方法的含义、基本特点、层次、研究类型与基本研究程序。

2. 教育技术研究的基本工具与常用研究方法分类、特点及应用场景。

3. 量的研究的含义、基本程序与实践应用。

4. 质的研究的内涵、特点、设计步骤，质的研究与量的研究、定性研究的联系与区别。

第十三部分 教育技术与教学设计创新发展

1. 大数据、人工智能赋能下的教育技术与教学设计新发展。

2. 核心素养、深度学习导向下的教学设计变革与创新思路。

3. 当前教育技术应用、教学设计实践中的常见问题与优化路径。

参考书目

1. 李芒等主编，《教育技术学导论》（第二版），北京大学出版社，2015年。

2. 何克抗、林君芬、张文兰主编，《教学系统设计》（第2版），高等教育出版社，2016年。